PRESENTACIÓN DEL CURSO: Existe todo un arsenal de conocimientos sobre el grave impacto de la mala alimentación y el sedentarismo en la salud y evidencias importantes sobre los beneficios de las intervenciones. Incluso sabemos que la Diabetes Mellitus 2 se puede revertir sin medicación con una pérdida significativa y mantenida de peso. A pesar de ello las intervenciones sobre los estilos de vida aún no alcanzan el nivel mínimamente necesario y la obesidad sigue aumentando, siendo ya un problema muy grave en la infancia.
Es necesario desarrollar intervenciones en la comunidad, porque es en la vida cotidiana, donde se producen las formas de vida que generan este problema. Tomaremos como base las aportaciones teóricas de Geoffrey Rose para la prevención de las enfermedades crónicas. Revisaremos la experiencia de Karelia del Norte, poco conocida a pesar de su importancia, ya que es la base de la “Estrategia Mundial de Dieta y Actividad Física” de la OMS y de la conceptualización de “Salud en Todas las Políticas”.
En este curso reflexionaremos acerca de la importancia de la alimentación adecuada para la salud y algunos de los obstáculos que deben ser comprendidos para conseguir la implicación de profesionales y ciudadanos en los programas de intervención. Incorporaremos la experiencia de trabajo en la comunidad de 10 años del programa ALAS (Programa de alimentación, actividad física y salud (ALAS) del Ayuntamiento de Madrid y la experiencia de trabajo comunitario con la Metodología ProCC. Este curso se ha impartido recientemente como parte de la Estrategia de Salud Comunitaria de Castilla y León con aplicación practica en las 11 áreas de salud de dicha comunidad.

Contaremos con Mercedes Martínez Cortés y Ayelén Losada Cucco como docentes.

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA ProCC. Algunas herramientas para redimensionar el quehacer profesional y evitar desgastes.

Atender las necesidades de la población hoy, de forma integral, implica partir de un buen diagnóstico de la necesidad en el marco de los malestares de la vida cotidiana y del desarrollo del protagonismo de la población en la articulación de respuestas y soluciones.

Es fundamental una capacitación profesional específica que brinde instrumentos metodológicos que favorezcan los abordajes, la posición frente a la tarea, y la relación usuario-profesional.

Este espacio de formación está muy conectado con la práctica, cuya direccionalidad es contribuir a la transformación social. Se encuadra desde la Orientación Comunitaria, privilegiando el trabajo grupal y se dirige especialmente a la atención de los malestares cotidianos que conforman el ámbito de la Normalidad Supuesta Salud.

Uno de los principales objetivos de la estrategia de cronicidad y la actualización de la Cartera de Servicios de Atención Primaria consiste en mejorar la atención a las personas con procesos crónicos. Por tal razón, la formación de profesionales de enfermería en materia de autocuidados crónicos resulta fundamental. 

Teniendo en cuenta que la orientación comunitaria y las actividades grupales brindan una posibilidad de abordar estas temáticas de manera más eficaz y eficiente, esta iniciativa se enmarca dentro de la estrategia de salud comunitaria con el objetivo de brindar herramientas conceptuales y metodológicas a los/as tutores/as para llevar a cabo esta labor y ser referentes de sus residentes.

Actividad práctica: Realización de un taller grupal con personas con enfermedades crónicas en el que participen los/as residentes:

Duración total: 25 hs

• 18 hs presenciales
• 5 hs no presenciales
• 2 hs práctica

Requisito para la acreditación: 75% de asistencia y realización de las actividades

En este curso reflexionaremos acerca de la importancia de la alimentación adecuada para la salud y los obstáculos para conseguirla. Y nos acercaremos a algunas herramientas metodológicas para el trabajo grupal y comunitario en el abordaje de esta problemática.

Contaremos con Mercedes Martínez Cortés y Ayelén Losada como docentes.

El curso constará de:

• 4 clases teóricas presenciales.
  
• Actividad práctica: realización del taller de alimentación por equipos.
  
• Actividades no presenciales a través del aula virtual.
  
• 7 supervisiones online.
  
• Evaluación final grupal.
• Lecturas recomendadas.
  

*Es requisito la asistencia al 75% de las clases para la acreditación del curso.

Curso breve: Diseño de un taller ProCC de sensibilización sobre envejecimiento saludable. 

En este curso se brindarán los criterios teóricos y metodológicos ProCC para el diseño de un taller de 2 horas de sensibilización sobre cómo vivir el proceso de envejecimiento de manera más saludable.

Dirigido a personas con formación ProCC.

Duración: 4 hs

Modalidad: Online

Fecha: sábado 22 de febrero

Horario: 9:30 a 13:45 (descanso de 15 min)

Precio: 40€ (-10% para Red ProCC)

SEMINARIO 1: Servicio de Asesoría Comunitaria a demanda en Atención Primaria. Una experiencia inédita.

DOCENTE: Ayelén Losada Cucco

Quiero hacer algo comunitario, pero no sé por dónde empezar. Necesito ayuda para diseñar un proyecto. ¿Cómo favorecer la participación? Necesito apoyo para hacer sesiones grupales. ¿Y cómo evalúo todo esto?

Sabemos que llevar a cabo acciones comunitarias en Atención Primaria es una necesidad y también un reto. Sabemos que existen dificultades relacionadas con la falta de tiempo, de experiencia, de formación, de coordinación con el equipo, etc. Con este servicio queremos brindar un espacio de apoyo técnico profesional para la realización de actividades comunitarias, y así favorecer su ejecución. Se puede consultar sobre aspectos técnicos y metodológicos de las fases de diseño, implementación, ejecución o evaluación.

Con este texto se presenta el Servicio de Asesoramiento Comunitario a demanda con el que cuentan los y las profesionales de AP de Castilla y León. Iniciativa inédita desarrollada en el marco de la Estrategia de Salud Comunitaria implementada en esta comunidad autónoma. En este seminario compartiremos algunos resultados de su primer año de implementación.

Los Ciclos de Seminarios pretenden compartir una síntesis de algunos temas que hemos trabajado desde el Centro Marie Langer. Nos proponemos generar un espacio permanente de actualización de las personas que forman parte de la Red ProCC, así como de divulgación general para cualquier otra persona interesada en conocer más de cerca nuestras propuestas, tanto teóricas como metodológicas, en el campo de la salud comunitaria. Cada seminario tiene una duración aproximada de 1:30 hs.

SEMINARIO 1: Servicio de Asesoría Comunitaria a demanda en Atención Primaria. Una experiencia inédita.

DOCENTE: Ayelén Losada Cucco

Quiero hacer algo comunitario, pero no sé por dónde empezar. Necesito ayuda para diseñar un proyecto. ¿Cómo favorecer la participación? Necesito apoyo para hacer sesiones grupales. ¿Y cómo evalúo todo esto?

Sabemos que llevar a cabo acciones comunitarias en Atención Primaria es una necesidad y también un reto. Sabemos que existen dificultades relacionadas con la falta de tiempo, de experiencia, de formación, de coordinación con el equipo, etc. Con este servicio queremos brindar un espacio de apoyo técnico profesional para la realización de actividades comunitarias, y así favorecer su ejecución. Se puede consultar sobre aspectos técnicos y metodológicos de las fases de diseño, implementación, ejecución o evaluación.

Con este texto se presenta el Servicio de Asesoramiento Comunitario a demanda con el que cuentan los y las profesionales de AP de Castilla y León. Iniciativa inédita desarrollada en el marco de la Estrategia de Salud Comunitaria implementada en esta comunidad autónoma. En este seminario compartiremos algunos resultados de su primer año de implementación.

SEMINARIO 2:  ANÁLISIS DEL IMPACTO DE PARTICIPAR EN UN GRUPO DE PERSONAS CUIDADORAS CON METODOLOGÍA ProCC, DESDE LA PERCEPCIÓN DE LOS Y LAS PACIENTES

DOCENTES:

-Estela Veneros González, Enfermera especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria desempeñando funciones como enfermera en la Gerencia de Atención Primaria de Ávila.

-Sergio Jiménez Jiménez, Enfermero especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria desempeñando funciones como enfermero en la Gerencia de Atención Primaria de Ávila. 

- Karen Ruth Barroso López, Médica especialista en Medicina Familiar y Comunitaria desempeñando funciones como médica en Piedrahíta, Gerencia de Atención Primaria de Ávila. 

- Judith González Sánchez, Enfermera especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria, y actualmente en formación realizando el EIR de Enfermería Pediátrica en el Complejo Asistencial Universitario de Salamanca. 

- José Manuel del Caso Jiménez, Enfermero especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria en C. S. de Ávila Estación, Gerencia de Asistencia Sanitaria de Ávila. 

-Lucia T Díaz Mistrot, Diplomada Universitaria en Enfermería. EAP en Arenas de San Pedro, Gerencia de Atención Primaria de Ávila 

BREVE RESUMEN:

A nivel mundial, la población está alcanzando niveles muy altos de envejecimiento. La mayoría de las personas dependientes son atendidas en sus domicilios por un cuidador informal (habitualmente, mujer familiar), lo que produce consecuencias negativas para la salud de éste, apareciendo la sobrecarga del cuidador. Abordar esta problemática de manera individual, generalmente, no obtiene resultados satisfactorios puesto que el conflicto interno entre el cuidado impuesto socialmente no permite al cuidador/a reflexionar sobre cómo está realizando los cuidados por lo que debemos tratar esta problemática desde una perspectiva grupal con orientación comunitaria. 

Objetivo: Evaluar el impacto de los grupos comunitarios en la salud de las personas cuidadoras  principales. Diseño del estudio: cualitativo, observacional, interpretativo, a través de grupos focales. Población de estudio: Cuidadores informales del Área de Salud de Ávila. Variables Cualitativas: Datos de filiación, respuestas obtenidas de las y los participantes relacionadas con el grupo focal y la encuesta de satisfacción post intervención grupal. Variables cuantitativas: asistencia al taller. Fases del estudio: 1. Formación de sanitarios mediante Metodología ProCC. 2. Captación de cuidadores/as. 3. Intervención grupal con personas cuidadoras y realización de encuesta de satisfacción. 4. Recogida de datos. 5. Recaptación de participantes. 6. Consentimiento informado sobre el grupo focal y aceptación. 7. Grupo focal. 8. Recogida, análisis de datos y elaboración de resultados. 9. Difusión de resultados. Análisis estadístico: tipo descriptivo a través del descubrimiento, la codificación y la interpretación del grupo de expertos. 

Palabras clave: Carga del Cuidador (Caregiver Burden), Cuidadores (Caregivers) y Educación para la Salud Comunitaria (Health Education).

SEMINARIO 2: Programa JóvenesxJóvenes: Una experiencia de formación de promotores escolares en salud

DOCENTES: Eliana Cortese Lic. en Trabajo Social. Especialista en Metodología ProCC - Gabriela Santarelli Lic. En Trabajo Social - Fernanda Tusi Lic. En Psicología – Silvia Murri Lic. En Psicología - Miembros del Área de Adolescencia del Hospital Eva Perón – Santa Rosa de Calamuchita (Córdoba – Argentina).

BREVE RESUMEN:

El Programa surge con el objetivo de contribuir al desarrollo de la participación adolescente, potenciando competencias para la promoción de su salud y la realización de acciones con pares.

El mismo tiene la particularidad de implicar a los ámbitos de salud y educación lo que supuso generar, a lo largo de estos nueve años, diversas instancias tanto formativas como de acuerdos y articulación.

La experiencia se sostiene por el interés y participación que ha propiciado en la comunidad educativa, especialmente en lo/as adolescentes. Permitiéndoles también la apropiación de espacios de salud, construyendo conocimientos, recursos y habilidades para la vida, siendo ejes centrales, la promoción de autonomía y la construcción colectiva.

SEMINARIO 4:  PENSAR CÓMO PENSAMOS LA ESCUELA. Una experiencia de abordaje en el ámbito escolar

DOCENTES: 

- Viviana Casih Trabajadora Social Especialista en Metodología ProCC. Trayectoria de trabajo en Instituciones Educativas 

- Sergio Martino. Lic. en Ciencias de la Educación. Profesor de Historia. Presidente de la Asociación SA-FA, Dir. Gral. Colegio Institución Escuti – Córdoba  

BREVE RESUMEN:

En esta experiencia se mostrará un abordaje que trascienda la atención aislada de distintas problemáticas y malestares cotidianos de la escuela. 

Con una mirada integral se abordaron aspectos naturalizados no saludables de la escuela. Este cuestionamiento facilitó la mirada hacia otro nivel de alternativas, con herramientas operativas para resignificar la función de la escuela y el bienestar y cooperación entre todos sus actores.

SEMINARIO 1: UN ABORDAJE CON MADRES Y PADRES DESDE ATENCIÓN TEMPRANA

DOCENTE: Rocío García Castro, Lic. en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad de Santiago de Compostela. Especialista en Metodología ProCC.

Desde el año 2003 lleva a cabo el Programa de Atención Psicológica a Familias del Servicio de Atención Temprana de la Agrupación de Ayuntamientos de Noia, Lousame, Outes, Porto do Son y Muros (A Coruña).

A partir de una iniciativa pública de la Provincia de Río Negro, Argentina, se desarrolló un proyecto, desde la concepción ProCC, complementario a las medidas de sanción punitivistas, para trabajar con varones que ejercen o han ejercido violencia de género. Se observaron importantes resultados tanto en la prueba piloto como en los más de dos años de implementación y desarrollo posteriores.

Hoy celebramos que el Ministerio de Seguridad y Justicia, mediante Resolución, formalizara el Proyecto como “Programa Provincial de Masculinidad y Violencia: Dispositivo de abordaje a varones”, estableciendo una estructura institucional y de recursos humanos.

Se consolida así una política pública innovadora para todo el territorio provincial, dirigida al trabajo con la problemática de la masculinidad hegemónica y las violencias. Cabe destacar el entusiasmo, compromiso y satisfacción logrados en esta experiencia.

En el seminario se presentarán experiencias de aplicación e integración del Grupo Formativo, como dispositivo de trabajo en el diseño metodológico de diferentes asignaturas impartidas en el nivel universitario (grado y postgrado) en los últimos 15 años.

El seminario abordará los siguientes ejes temáticos que giran alrededor de las problemáticas de la Salud Mental en la adolescencia actual:

• Situación epidemiológica del suicidio en Galicia y líneas de actuación llevadas a cabo desde SERGAS para la prevención.
• Programa YAM (Youth Aware of Mental Health). Aloumiños; Autopsia psicológica en jóvenes; Posvención.
• Formación de profesionales de la red pública de infanto-juvenil en el modelo abreviado de escuelas de madres y padres ProCC.

Integración del modelo en el marco de la ENAPAs (Escolas de Nais e Pais) de la Consellería de Educación.

La etapa de la vejez es cada vez más amplia y son muchos los retos que plantea: la jubilación, hijos e hijas que regresan al hogar incapaces de construir un proyecto vital propio, el cuidado de nietas y nietos, el deterioro físico y mental, la incertidumbre acerca de quién nos cuidará en los últimos días. Todo ello, en un momento socio-histórico que da valor a la estética y a la juventud por encima de la riqueza de la experiencia vital.

El trabajo en equipo en las instituciones, tanto públicas como privadas, es necesario en la mayoría de los casos para la ejecución de la tarea y en muchas ocasiones es un mandato y un requisito. Sin embargo, es habitual encontrar dificultades y contradicciones que interfieren en su desarrollo: falta de tiempo, dificultades de coordinación, poca definición de la tarea en común, competencias institucionales, delegación de responsabilidad, desajustes en el reparto y asunción de tareas, dificultades en la resolución de conflictos, etc.

Estos aspectos a menudo se viven como inevitables y son generadores de importantes desgastes profesionales, así como del deterioro de la tarea profesional.

Desde la mirada ProCC, nos planteamos la necesidad de desnaturalizar estas dinámicas y construir alternativas más saludables personal, profesional e institucionalmente.

Después de la catástrofe social que implicó la pandemia, las problemáticas de salud mental han adquirido mayor resonancia y visibilidad, y mucho se habla de ansiedad, depresión y otros malestares. Desde ProCC, planteamos la salud en su dimensión comunitaria y fruto de una construcción social, intentando superar miradas más reduccionistas abocadas a la asistencia individual, sintomática, farmacológica o psicológica descontextualizada de las circunstancias de la que emerge.

Nos preocupan nuestra infancia y nuestra juventud por la vulnerabilidad y riesgo vital-social que entraña esta problemática ¿Qué malestares aparecen en sus vidas?: desatención, abulia, ansiedad, angustia, dificultad de sostener la espera y la frustración… Estos síntomas no son sólo un elemento individual, sino que son emergentes de las contradicciones de la sociabilidad hegemónica llena de incertidumbre, pérdida de sentido y vacío de futuro, que conlleva, entre otras cosas, la claudicación de la función adulta de contención.

En este primer seminario del Ciclo de Primavera, presentaremos algunas experiencias y perspectivas comunitarias de intervención que se ocupan de la salud de niños, niñas y jóvenes desde diferentes ámbitos de abordaje con la Metodología ProCC.

Experiencia de intervención con varones imputados en causas por violencias de género. Proyecto piloto desde la Metodología ProCC. Implementado por el Ministerio de Seguridad y Justicia de Río Negro (Argentina) y realizado por la Agencia Más Estado (Argentina) y el Centro de Desarrollo de Salud Comunitaria Marie Langer, España.

El objetivo fue desarrollar una Intervención socioeducativa grupal con varones, complementaria y alternativa a los botones antipánico y sistemas de monitoreo electrónico, colaborando en la prevención de nuevos hechos de violencia y en la disminución de la reincidencia.

La evaluación dio cuenta del alto nivel de satisfacción. Mostró los importantes cambios registrados en los varones, tales como aquellos vinculados al autocuidado y la reducción de las violencias, así como la disminución en un 47% de las transgresiones a la medida judicial que incluía el monitoreo electrónico.

Se concluye que la información relevada permitió identificar la necesidad de la aplicación de este dispositivo y algunos aspectos clave para incrementar su alcance y resultados.

¿Qué pasa cuando la Metodología ProCC forma parte del proceso de reorientación comunitaria de la acción de una institución desde el inicio del mismo proceso?

En este seminario deseamos compartir algunas reflexiones a partir de la experiencia realizada en el proceso de reorientación comunitaria de la nueva Estrategia de Prevención y Promoción de la Salud de la Asociación Española Contra el Cáncer.

Contar con las herramientas conceptuales y metodológicas de la Metodología ProCC nos ha permitido hacer una anticipación de las dificultades y posibles resistencias en un proceso de cambio, y promover un mayor protagonismo del equipo de profesionales con implicación en dicho proceso.

Método de Grupo Formativo, espacio grupal de reflexión, proceso de elaboración, IDP, Teoría 1 y Teoría 2, han sido ingredientes imprescindibles en este proceso.

En los últimos tiempos son frecuentes las expresiones de preocupación por la salud mental poblacional, así como por la escasez de recursos para atenderla.

La realidad cotidiana se resquebraja (pandemia, crisis económica, guerras, incertidumbres …), las certezas previas ya no pueden sostenerse, y el sujeto actual tiene dificultades en el afrontamiento, aumentando su fragilidad y sufrimiento psíquico.

Desde el Proyecto ProCC entendemos la Salud Mental como Comunitaria, y vemos necesario superar el reduccionismo de entenderla como asistencia (psicológica o psiquiátrica y/o farmacológica) desde una perspectiva individual. La Salud Mental se entreteje y es fruto de los determinantes psicosociales y no puede ser pensada ni intervenida por fuera de ellos. En este seminario, daremos cuenta del recorrido y resultados obtenidos en los dos primeros grupos del Programa ProCC “Cuidando la salud mental en la vida cotidiana”, un programa de intervención comunitaria sobre la salud mental.

Durante los meses de abril a junio de 2022 se ha llevado a cabo un primer Plan de Formación en Intervención Comunitaria en Atención Primaria desde la Gerencia Regional de Atención Primaria de Castilla y León. Ha constado de diversas acciones formativas que combinan las dimensiones extensiva e intensiva, así como las modalidades: presencial, online en vivo y online en diferido, para adaptarse a las posibilidades, disponibilidades y circunstancias de los y las profesionales sanitarios en un contexto de pandemia.

Se ha realizado contando con los aportes de la Metodología ProCC y la colaboración de organizaciones profesionales que trabajan con ella.

Se han registrado 910 profesionales participantes en las diferentes acciones formativas, muchos de ellos/as inscritos/as en varios de los cursos. Contamos con datos cuantitativos de inscripción, asistencia, de superación y encuestas de satisfacción.

Desde una valoración cualitativa se han detectado necesidades emergentes, temas relevantes, aumento en la motivación hacia la acción comunitaria, refuerzo de los vínculos entre profesionales con interés en la materia, entre otros.

Deseamos compartir algunas reflexiones en relación a las necesidades actuales de formación en intervención comunitaria en AP, las características del contexto institucional actual de este proyecto, y los resultados obtenidos en esta primera fase de trabajo.

Uno de los principales objetivos de la estrategia de cronicidad y la actualización de la Cartera de Servicios de Atención Primaria consiste en mejorar la atención a las personas con procesos crónicos. Por tal razón, la formación de profesionales de enfermería en materia de autocuidados crónicos resulta fundamental. 

Teniendo en cuenta que la orientación comunitaria y las actividades grupales brindan una posibilidad de abordar estas temáticas de manera más eficaz y eficiente, esta iniciativa se enmarca dentro de la estrategia de salud comunitaria con el objetivo de brindar herramientas conceptuales y metodológicas a los/as tutores/as para llevar a cabo esta labor y ser referentes de sus residentes.

Actividad práctica: Realización de un taller grupal con personas con enfermedades crónicas en el que participen los/as residentes:

Duración total: 25 hs

• 18 hs presenciales
• 5 hs no presenciales
• 2 hs práctica

Requisito para la acreditación: 75% de asistencia y realización de las actividades

CURSO ORIENTACIÓN COMUNITARIA EN LA CONSULTA DE AP: Abordaje de la cronicidad con orientación comunitaria para incorporar en la consulta y en la actividad grupal.

Dirigida a residentes de medicina y enfermería familiar y comunitaria de Lugo.

Modalidad mixta (presencial y online en vivo)

En este curso reflexionaremos acerca de la importancia de la alimentación adecuada para la salud y los obstáculos para conseguirla. Y nos acercaremos a algunas herramientas metodológicas para el trabajo grupal y comunitario en el abordaje de esta problemática.

Contaremos con Mercedes Martínez Cortés, Natalia Millán y Ayelén Losada como docentes.

El curso constará de:

• 4 clases teóricas presenciales.
  
• Actividad práctica: realización del taller de alimentación por equipos.
  
• Actividades no presenciales a través del aula virtual.
  
• 7 supervisiones online.
  
• Evaluación final grupal.
• Lecturas recomendadas.
  

*Es requisito la asistencia al 75% de las clases para la acreditación del curso.

En este curso reflexionaremos acerca de la importancia de la alimentación adecuada para la salud y los obstáculos para conseguirla. Y nos acercaremos a algunas herramientas metodológicas para el trabajo grupal y comunitario en el abordaje de esta problemática.

Contaremos con Mercedes Martínez Cortés, Natalia Millán y Ayelén Losada como docentes.

El curso constará de:

• 4 clases teóricas presenciales.
  
• Actividad práctica: realización del taller de alimentación por equipos.
  
• Actividades no presenciales a través del aula virtual.
  
• 7 supervisiones online.
  
• Evaluación final grupal.
• Lecturas recomendadas.
  

*Es requisito la asistencia al 75% de las clases para la acreditación del curso.

En este curso reflexionaremos acerca de la importancia de la alimentación adecuada para la salud y los obstáculos para conseguirla. Y nos acercaremos a algunas herramientas metodológicas para el trabajo grupal y comunitario en el abordaje de esta problemática.

Contaremos con Mercedes Martínez Cortés, Natalia Millán y Ayelén Losada como docentes.

El curso constará de:

• 4 clases teóricas presenciales.
  
• Actividad práctica: realización del taller de alimentación por equipos.
  
• Actividades no presenciales a través del aula virtual.
  
• 7 supervisiones online.
  
• Evaluación final grupal.
• Lecturas recomendadas.
  

*Es requisito la asistencia al 75% de las clases para la acreditación del curso.

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA ProCC. Algunas herramientas para redimensionar el quehacer profesional y evitar desgastes.

Atender las necesidades de la población hoy, de forma integral, implica partir de un buen diagnóstico de la necesidad en el marco de los malestares de la vida cotidiana y del desarrollo del protagonismo de la población en la articulación de respuestas y soluciones.

Es fundamental una capacitación profesional específica que brinde instrumentos metodológicos que favorezcan los abordajes, la posición frente a la tarea, y la relación usuario-profesional.

Este espacio de formación está muy conectado con la práctica, cuya direccionalidad es contribuir a la transformación social. Se encuadra desde la Orientación Comunitaria, privilegiando el trabajo grupal y se dirige especialmente a la atención de los malestares cotidianos que conforman el ámbito de la Normalidad Supuesta Salud.

RESUMEN REUNIÓN 25 MARZO 2026

Asistencia: 21 /3 Avisos

Proceso de revisión de materiales Sesión 3.

Se avisa que se encuentra en proceso de nueva maquetación el PPT (cuestiones de formato). Se trabaja en nuevas imágenes, pero con cierta dificultad con IA pues ésta genera imágenes que luego no se pueden modificar.

Con respecto al cuadernillo de Buenos Tratos: hay que cambiar la imagen de lactancia para que no quede asociada a apego.

Se comenta que no se ve apoyo en el marco teórico sobre matrescencia.

Página 3, de la teoría; corregir esderodinamia por esferodinamia (cuadro inferior, último párrafo).

En la página 15, corregir periné (aparece mal escrito el término). En cuanto a la recomendación de la Maniobra Finlandesa: Es una maniobra para la protección y disminuye el grado de los desgarros. Además, indica mantener la protección hasta la salida del hombro posterior. Se sugiere que estaría bien añadirlo, aunque, al final y al cabo, depende de lo que te hagan en el hospital.

Se avisa de erratas en la diapositiva 11 del PPT

Hay cierta discrepancia en lo que respecta a la mención del bloqueo con óxido nitroso pues no en todos los Centros existe. Se acuerda que se puede dejar dicha mención y que cada Centro se adapte a los recursos que tiene, pero se hace advertencia sobre la no aparición de dicha técnica en Guías de la OMS, ni en la de FAME ni MAIS y, por tanto, hay que aportar referencias y fuentes de evidencia. Si éstas no están disponibles, es mejor no incluir.

Es necesaria clarificación acerca del Pinzamiento del Cordón y sus modalidades; está confuso. Se propone:

·         Pinzamiento inmediato: en cuanto nace el bebé.

·         Pinzamiento precoz: antes del minuto

·         Pinzamiento tardío: tras pasar 1-2 min del parto

·         Pinzamiento óptimo: cuando el cordón deja de latir.

Parece que, en la teoría, llaman pinzamiento óptimo al pinzamiento realizado por el padre (u otro acompañante) y en la dispositiva del ppt correspondiente, habría que poner de título "PINZAMIENTO DE CORDÓN" que englobe los tipos y exponerlos.

Faltaría incluir los distintos tipos de expulsivo.

Se sugiere eliminar imagen de la maleta.

Debate sobre el orden de las diapositivas en relación con el proceso general.

En la diapositiva de dilatación se sugiere poner primero fase latente y después fase activa, está puesto al revés.

Con respecto a la donación de sangre de cordón para uso autólogo y almacenamiento en banco privado, aunque no está recomendada, hay mujeres que la solicitan o preguntan ya que en cada hospital se gestiona de una forma. En la presentación no se menciona esta opción.

En cuando a Expulsivo (activo, pasivo): la definición no es clara.

Hablar del parto cronológicamente según ocurre.  Se propone: métodos de alivio del dolor no farmacologicos7 Fase de dilatación del parto / cuándo acudir al hospital/ resto de métodos de alivio del dolor, farmacológicos y no después del expulsivo.

Se valora dar una vuelta al nombre ‘expulsivo’. La imagen de los globos no parece adecuada.

Incluir tipos de parto.

El lugar del padre en el parto.

En general, es necesario revisar el orden de las diapositivas.

En Fisiología del parto: quitar el término ‘etapas’ y mejor usarlo cuando realmente se habla de éstas: Pródromos, dilatación, expulsión, alumbramiento, piel con piel…

Se debate sobre el lugar de la analgesia, aunque se expresa que es trasversal.

Se propone revisar definición de parto activo/parto pasivo; el tema de los pujos y la presencia de la epidural: necesidad de definir y enunciar más adecuadamente.

En cuanto al tema de la donación: remitir a la Organización Nacional de Trasplantes (ONT): incorporar enlace web.

Se propone eliminar texto de las diapositivas, así como los agradecimientos.

En cuanto a la clase de preparación física: se propone usar para hablar de anatomía de la pelvis, posturas para el parto y expulsivo, y flexibilidad pues es importante la práctica de las embarazadas en casa antes del parto. Así como el masaje con rebozo. Y esto habría que avisar a Laura para que quede integrado en su curso.

El curso de Laura se hace en Valladolid en las fechas ya indicadas: miércoles, 20 de mayo, lunes, 1 de junio y martes, 9 de junio. por las mañanas.

Próxima reunión: 7 de abril, 13:30 h

RESUMEN REUNIÓN 25 FEBRERO 2026

Aviso de que se podrá realizar el curso que impartirá Laura. Propuesta de fecha posible: tras el proceso de revisión de las sesiones y materiales que se había propuesto en la reunión anterior. Se propondrá a Laura realizar dicha formación a partir del 6 de mayo.

Se abre una ronda de comentarios sobre los materiales enviados.

En conjunto, los materiales se consideran adecuados y útiles. De cara la revisión, el grupo plantea algunas dudas, señalamientos y propuestas:

Cuestiones de contenido

Se avisa de la ausencia de apartado de Recomendaciones y Alimentación en la parte teórica. Se propone introducir en el PPT un párrafo pequeño al respecto. Aunque se dé un tríptico sobre alimentación adecuada en la primera entrevista con la mujer, se valora que debe aparece también en la parte teórica, aunque se avisa de que aparece enlace en pág. 14 de la Guía y el PPt como material de apoyo. Se propone incluir un apartado sobre Alimentación (quizá el enlace) en la sección Cuidados y que no quede como algo complementario sino darle la importancia que tiene el tema. El enlace es del Ministerio de Sanidad, que es el que usa la Junta de CyL.

Posibilidad de introducir los nombres de dos residentes en las autorías en el PPt. Mar enviará este dato.

En el PPt: la sección Sexualidad, revisión de la recomendación y de la imagen, que es excluyente. Evitar lo heterosexual excluyente y el coitocentrismo. Se puede buscar imagen de manos entrelazadas. Se valora que se podría incluir que en ocasiones la penetración podría estar contraindicada.

Revisar la parte de cuidados - síntomas para evitar tantas diapositivas.

Se detecta cierta incoherencia entre la parte de los 3 ejes (lo bio, lo psico y lo social) que se trabajan en la reunión, pero luego no se ve una mención a ello en el PPt. Se podría visibilizar incorporando un circulo en la sección de introducción y objetivos, porque es cierto que lo social tiene un peso importante en esa primera sesión. Evitar que esto quede difuminado en el PPt. Hay que visibilizar de algún modo pues no todas las matronas a las que les pueda llegar este material han hecho formación ProCC. Se echa en falta el término ‘ambivalencia’.

Se habla de cambios físicos, y en Cuidados, se sigue visibilizando más la parte física, sobre todo. Valorar.

Con relación a la sección Cambios: definir adecuadamente qué son cambios y qué son consecuencias de los cambios. Discriminar esto. Quizá cambiar por Posibles síntomas y molestias.

En la sección Emociones y embarazo: exceso de texto. Se propone señalar en negrita o subrayar palabras clave para dar dinamismo al texto. En esta sección, es preferible evitar la catalogación de emociones positivas y negativas. Se decide cambiar por Emociones que generan bienestar y Emociones que generan malestar. Y esto hay que cambiarlo también en la parte teórica. Añadir una diapositiva que sea carátula para la sección Emociones y embarazo (posibles emociones en el embarazo).

Revisar la parte de Apoyo emocional de la pareja: Dar una vuelta porque hay quien no cuenta con pareja.

Para esta sección de emociones, Concha enviará círculo de las emociones (emocionario) que ella maneja y es ilustrativo para incorporar al material

Debate acerca de incorporar antes o después tema de los movimientos fetales. Y ello con relación a los miedos que emergen y que hay que contener con información (la expresión de los miedos es sanadora para el grupo). En relación con este tema, Concha se ofrece a enviar texto para diapositiva.

Cuestiones formales

Se consultará al maquetador revisión de márgenes y alineación de textos en el cuadernillo Buenos Tratos.

Consultar si hay que referenciar fuentes de las imágenes que aparecen.

En el PPt propuesta de revisión de la fuente y tamaño de letra.

En la diapositiva del aparato urinario corregir término ‘Compresision’ de la vejiga.

Hay imágenes que quedaron repetidas en la parte de Cuidados del embarazo. Revisar.

Arreglar texto de línea alba y nigra.

Uniformizar fuentes de los textos en los recuadros de las fotos. Revisar que sean tipos de mejor lectura.

¡Ojo! Cualquier nueva fuente (autorías) que se incorpore hay que referenciarla en la bibliografía.

 Nota: en el PPT hay una sección que se puede usar y solo es visible para quien expone, se llama Notas para el orador

M Mar queda en enviar material para la sesión 2 antes de la próxima reunión que será el martes, 10 de marzo, 13,30 h

Resumen 8ª Reunión de 22 de junio de 2026

Propuesta de orden del día para esta reunión:

-          Breve repaso del proceso. Avances de cada comisión.

-          Noticia de la reunión de presentación de la nueva herramienta que se está creando de Convocatoria de CSZ y para la realización del Acta, así como del documento pdf PROCESO DE GESTIÓN DE CONVOCATORIAS Y ACTAS DE LOS CONSEJOS DE SALUD DE ZONA EN EL SUBPORTAL WEB DE SALUD COMUNITARIA (ambas están en el Aula Virtual de este GdeT)

-          Cierre del semestre y planificación de la vuelta.

COMISIÓN REVISIÓN INTERSECTORIAL DE LA GUÍA

Se hizo revisión a partir de las propuestas trabajadas en la reunión de la comisión.

Se solicitó permiso a las personas revisoras (nombres, cargos e instituciones figuran en el Informe final que realizó la Comisión.

Se precisa que no es necesaria una autorización por escrito.

Se hace recordatorio de algunos puntos propuestos para la actualización como fueron:

-          Reformular infografías.

-          Incorporar funciones de los Consejos de Salud.

-          Modelo de e-mail para facilitar procesos de convocatoria y comunicación.

-          Incorporar más ejemplos de buenas prácticas o experiencias relevantes del funcionamiento de los CSZ.

-          Añadir indicadores de evaluación del funcionamiento de los CSZ a partir de la incorporación de la Metodología ProCC.

-          Valorar si se insertan diferencias entre ámbitos rural y urbano y algún apartado sobre gestión de situaciones difíciles (teniendo en cuenta que lo que toca es abrir documento maquetado y que se llegará hasta donde se pueda, sabiendo que se trata de una actualización de la Guía y no un nuevo documento).

-          Mencionar que se trata de una revisión e incluir gráfico sobre cambios realizados.

No se modificarán diseño y estilo para mantener la estética del documento previo.

En los Planes de Gestión (aquí acceden todos las y los profesionales sanitarios) se podría incluir el dato de si se hacen o no los CSZ.

Si la Guía queda ampliada a un número de páginas determinado, se podría solicitar ISBN a la Consejería.

En función de si se ha publicado el artículo, se podría incluir enlace al mismo en la Guía.

Se propone que puede ser importante incluir, no tanto el número de CSZ que se hacen, sino las experiencias de la población que participa.

Se debate sobre si incluir Anexos, y sobre el aumento del número de páginas, que puede ser contraproducente.

COMISIÓN ARTÍCULO

Las infografías nuevas: enviar en formato imagen de alta calidad para insertar en el artículo.

Se incluirá la cuestión del modelo de Acta digital. Se ve necesario explicar mejor la muestra.

Aunque no se incluya todo, sí se ve necesario disponer de la nomenclatura completa y rigurosa de la presencia de comunicaciones sobre los CSZ en eventos diversos.

Queda pendiente de última revisión a partir de los últimos aportes de Ayelén.

COMISIÓN REDISEÑO CURSO ONLINE

Está pendiente de incorporar a la presentación la utilización de la Metodología ProCC.

Cambiar la cuestión del modelo de Acta.

Debate sobre si este material (es un curso) se sube al Portal y si se incorpora el enlace a la Guía.

Quizá mejor por ahora informar de la existencia de este curso.

COMISIÓN HERRAMIENTAS DIAGNÓSTICO S. Z.

Es importante una herramienta para los/as profesionales de las Zonas Básicas. Herramientas participativas para la comunidad: cómo incluir esto en un CSZ.

Lydia da cuenta de una herramienta de Salud Pública que aporta gran cantidad de datos. Se la quiere pasar al equipo de Estadística para que nos ayuden a integrar y hacer mapas desagregados por Zonas Básicas.

César comenta que esto no pretendía ser una Guía de mapeos. Se trata de conectar necesidades con activos, pero sin crear la expectativa de que se trata de una Guía de Mapeos.

Se ve necesario clarificar esta cuestión, y es interesante pensar en un documento unificado, que no sea un súper documento, pero no lo veamos como elementos excluyentes. Por ejemplo, con la herramienta Tertulia-café: si estuviera integrado, se tomaría nota de las recomendaciones e ideas de los y las pacientes. Se trata de tener mirada en identificar activos posibles. Esto se puede explorar desde las técnicas de investigación cualitativas.

César plantea que, en los materiales que se han explorado, no existe u esta unificación de Diagnóstico y Mapeo de Activos.

Se precisa que el título del documento debe ser Diagnóstico de Salud Comunitaria (sin decir Mapeos).

Podría ser innovador, pero requiere mucho más trabajo y habría que revisar todo lo hecho hasta ahora.

Se discute sobre si es instrumento para los diferentes Niveles para preparar al Equipo para la acción comunitaria.

Se propone revisión y aportaciones para parte de todo el GdT.

Por ahora, cerramos esta fase y se propone nueva reunión en septiembre para planificar último trimestre.

Próxima reunión: lunes, 21 de septiembre, 8,30 h.

La Metodología ProCC, de autoría de la Dra. Mirtha Cucco, es una concepción teórico-metodológica que, desde una mirada crítica al modo de vida, favorece el desarrollo del protagonismo personal-social y la acción participativa de la población en la resolución de contradicciones del diario vivir. Plantea un nuevo ámbito de intervención, el de la Normalidad Supuesta Salud que recoge los malestares de la vida cotidiana que, aunque implican altos costos en el bienestar de la población, quedan naturalizados. Hace un acercamiento riguroso a las necesidades de la población contando con la investigación permanente de los malestares cotidianos y la sistematización de los Indicadores Diagnósticos de Población (IDP). Desarrolla la intervención a través de diversos Programas Comunitarios ProCC y con el método de Grupo Formativo, importante dispositivo grupal que potencia los procesos de desarrollo de autonomía, protagonismo y participación social. Los resultados obtenidos avalan el deseo de fomentar la capacitación en la Metodología ProCC

La Metodología ProCC, de autoría de la Dra. Mirtha Cucco, es una concepción teórico-metodológica que, desde una mirada crítica al modo de vida, favorece el desarrollo del protagonismo personal-social y la acción participativa de la población en la resolución de contradicciones del diario vivir. Plantea un nuevo ámbito de intervención, el de la Normalidad Supuesta Salud que recoge los malestares de la vida cotidiana que, aunque implican altos costos en el bienestar de la población, quedan naturalizados. Hace un acercamiento riguroso a las necesidades de la población contando con la investigación permanente de los malestares cotidianos y la sistematización de los Indicadores Diagnósticos de Población (IDP). Desarrolla la intervención a través de diversos Programas Comunitarios ProCC y con el método de Grupo Formativo, importante dispositivo grupal que potencia los procesos de desarrollo de autonomía, protagonismo y participación social. Los resultados obtenidos avalan el deseo de fomentar la capacitación en la Metodología ProCC